Bu çalışma, Arapça öğretim süreçlerini salt dilbilgisel bir aktarım olmanın ötesine taşıyarak; tarihsel, sosyokültürel ve pedagojik boyutlarıyla ele alan kapsamlı bir akademik çalışma niteliği taşımaktadır. Kitap, Arap dilinin öğrenilmesindeki temel motivasyonları ve amaçları; İslami ilimler, tefsir, hadis ve kültürel mirasın yanı sıra iktisadi ilişkiler, diplomasi, hukuk, turizm ve akademik araştırma gibi modern dünyanın gereksinimleri ekseninde temellendirmektedir. Eser, Türkiye özelinde Arapça öğretiminin tarihsel serüvenini Cumhuriyet öncesi ve sonrası olmak üzere kronolojik bir disiplinle incelemekte; özellikle 2000 yılı öncesi ve sonrasındaki kurumsal yapılanmaları, ortaöğretim ve yükseköğretim politikalarını, Yüksek İslam Enstitüleri ile sivil eğitim girişimlerini mukayeseli bir analize tabi tutmaktadır. Pedagojik çerçevede ise davranışçı, bilişsel ve sosyal öğrenme kuramlarının dil öğretimine yansımaları irdelenerek; dinleme, konuşma, okuma ve yazma şeklindeki dört temel dil becerisinin kazanım süreçleri teorik ve pratik boyutlarıyla sunulmaktadır. Çalışma, geleneksel “Dilbilgisi-Çeviri” yönteminden başlayarak, iletişimsel, işitsel-dilsel, telkin ve “Tüm Fiziksel Tepki” gibi modern yöntemlere kadar geniş bir metodolojik yelpazeyi okuyucuya aktarmaktadır. Ayrıca Arapça öğretimindeki çiftdillilik gibi yapısal sorunlar, nitelikli öğretmen ihtiyacı ve materyal eksiklikleri eleştirel bir bakış açısıyla tartışılmaktadır. Kitabın güncel ve vizyoner yönünü ise 5E öğrenme modeli, Enneagram modeli ve özellikle yapay zekâ teknolojilerinin dil eğitimine entegrasyonunu konu edinen bölümler oluşturmaktadır. Sonuç olarak bu eser; öğrenci, öğretmen, materyal ve müfredat bileşenlerini bütüncül bir yaklaşımla ele alarak, alandaki akademisyenler ve uygulayıcılar için teori ile pratiği sentezleyen yetkin bir başvuru kaynağı sunmaktadır.
Approaches to Learning and Teaching Arabic
This work, stands as a comprehensive academic study that transcends the mere grammatical
transmission of Arabic teaching processes, addressing them through historical,
sociocultural, and pedagogical dimensions. The book grounds the fundamental motivations
and objectives of learning the Arabic language within the axis of both Islamic sciences—
such as tafsir, hadith, and cultural heritage—and the requirements of the modern
world, including economic relations, diplomacy, law, tourism, and academic research.
The work examines the historical trajectory of Arabic teaching specifically in Türkiye
through a chronological discipline covering both the pre- and post-Republic eras. It subjects
institutional structures, secondary and higher education policies, Higher Islamic
Institutes, and civil education initiatives—particularly those before and after the year
2000—to a comparative analysis. Within the pedagogical framework, the reflections of
behaviorist, cognitive, and social learning theories on language teaching are scrutinized,
while the acquisition processes of the four basic language skills—listening, speaking,
reading, and writing—are presented in both their theoretical and practical dimensions.
The study conveys a wide methodological spectrum to the reader, ranging from the traditional
“Grammar-Translation” method to modern approaches such as the Communicative
Method, Audio-Lingual Method, Suggestopedia, and Total Physical Response (TPR).
Furthermore, structural challenges in Arabic teaching, such as “diglossia,” the need for
qualified teachers, and material deficiencies, are discussed from a critical perspective.
The contemporary and visionary aspect of the book is constituted by sections addressing
the 5E learning model, the Enneagram model, and, notably, the integration of artificial
intelligence technologies into language education. In conclusion, by addressing the components
of student, teacher, material, and curriculum through a holistic approach, this
work presents an authoritative reference source that synthesizes theory and practice for
academicians and practitioners in the field.
Keywords: Arabic; Learning; Teaching; Approach; Innovation
İÇ SAYFALAR
